ticnaitos

viernes, 1 de julio de 2011

jueves, 5 de mayo de 2011

Los blogs

En este apartado trataremos el tema de los blogs y la experiencia que suponen para una escuela.

Lo primero que deberíamos preguntarnos es: ¿Qué es un blog? Pues bien, un blog es un sitio web actualizado por una o varias personas que recopila cronológicamente textos o artículos a modo de “entradas”, que bien pueden ser públicas o privadas, a elección del autor.

Además, en cada entrada del blog, los seguidores o, simplemente, lectores, pueden escribir comentarios poniendo su opinión al respecto.

Hoy en día existen blogs para temas tan dispares como periodísticos, empresariales, tecnológicos, políticos, personales – donde el autor puede añadir contenidos de todo tipo, desde un tema concreto a vivencias personales – y educativos, los llamados edublogs.

Vamos a centrarnos en estos últimos. Consideramos que los edublogs tienen básicamente una finalidad: el trabajo ameno y la participación activa del alumnado de forma equitativa. La flexibilidad de los blogs hace que estos puedan ser adaptados a cualquier materia, asignatura y nivel educativo.

Los profesores se encuentran ante una generación que ha nacido y crecido con Internet y que requiere nuevos enfoques educativos, para desarrollar nuevas competencias acordes a las exigencias de la Sociedad de la Información. Se habla de una necesaria alfabetización digital.

Algunas de las características más destacadas de la creación de blogs en la escuela son su contenido hipertextual y multimedia, ya que admiten todo tipo de archivos, ya sean imágenes, videos, textos, audios, animaciones flash…; su utilización fácil: el alumno no tiene la necesidad de instalar nada, lo que hace que se centre directamente en el contenido del blog; o distintos niveles en el rol de usuario, gracias a los cuales es posible compartir y colaborar en el blog.

Quizás el más utilizado en el ámbito educativo es el “blog de aula, materia o asignatura.” A veces no pasa de ser la página personal del profesorado, pero también puede ser un complemento a las clases presenciales, con información adicional y actividades complementarias. Además, se pueden dotar a estos blogs con interesantes funcionalidades añadidas, como calendario de eventos, encuestas, reproductores de audio y vídeo, mensajería… etc.

Asimismo, destacamos que, gracias al tablón de comentarios disponible, pueden poner tanto su opinión como las dudas que han tenido a la hora de realizar las actividades propuestas.

Gracias a un trabajo de investigación previo, tenemos constancia de un centro escolar en el que se ha llevado a cabo esta metodología de manera eficaz. Hablamos del CEIP Neill, de Málaga. Contactamos con D. Jesús Ruiz García, ex director y actual profesor del centro, quien nos cuenta la experiencia vivida con sus alumnos y la mejoría que ha supuesto el inicio de este tipo de actividad en sus clases:

“Este colegio fue declarado centro TIC en el curso 2009/2010 sin que lo solicitáramos, por lo que nos pilló un poco de sorpresa, pero fue un gran avance en lo referente a material escolar, ya que ahora disponemos de dos salas con ordenadores, tres carros con 14 portátiles cada uno, wi-fi en todo el centro y una página web propia. Todo esto ha hecho que los alumnos estén mucho más interesados a la hora de participar en clase, ya que solemos trabajar a menudo con los ordenadores.

Gracias a todo esto, hemos favorecido el trabajo grupal y cooperativo. Podría decir que la metodología es activa y participativa.”

La creación de los blogs surgió, además de por ser nombrados centro TIC, por querer que tanto mayores como pequeños aprendieran a desenvolverse en el mundo de las nuevas tecnologías, ya que el contacto diario con ellas es inevitable. Es una de las partes de un curso básico de informática que comenzó ese mismo año, en el que otra de las actividades complementarias era la de “Internet sin riesgos.”

A continuación, vamos a hacer una explicación de cada blog disponible en la plataforma virtual del centro con las correspondientes anotaciones de su autor/a:

http://neilljesus.blogspot.com/

Su autor, D. Jesús Ruiz, nos cuenta que “el tema de los blogs es realizado únicamente por algunos de los profesores del centro. Cada uno crea su propio blog con contenido de su asignatura, salvo un par de ellos que tienen varios autores.

En mi blog hablo de algunas de las asignaturas que doy, Matemáticas y Educación Física. También doy clases de Conocimiento del Medio, pero las damos de una manera más teórica, aunque a veces buscamos ejercicios de Internet, como exámenes tipo test para ver el nivel de los alumnos. ”

Aunque no lo menciona, observamos que no hay comentarios escritos por sus alumnos, por lo que suponemos que en clase se resolverán todas las dudas.

http://componiendomiaula.blogspot.com/

Este blog, realizado por Dña. Magdalena Moreno – de la que debemos decir que es la única profesora de Música del centro – es uno de los más activos de los que dispone el centro.

“Siempre intento que mi blog sea de lo más atractivo para mis alumnos. No se les puede dejar cualquier cosa y esperar que fluya. Por eso, les dejo tanto imágenes como vídeos y juegos. Además, es una gran satisfacción cuando entro para poner algo nuevo y veo que algunos de mis niños me han dejado algún comentario. Es lo que hace que cada día me guste más esto.”

http://elrespetonosayuda.blogspot.com/

A pesar de que no hemos podido contactar con la autora de este blog, Dña. Mª Carmen Zúñiga, profesora de Religión, tenemos constancia de que se realizó con el propósito de hacer la clase más interactiva de lo que ya de por sí es, ya que las clases de Religión se basan en el visionado de películas y los juegos en grupo. Pero parece que no ha habido actualizaciones desde el 2010.

http://elbloggydelaclase.blogspot.com/

La autora de este blog es Dña. Nieves Carra Aranda, quien, a pesar de impartir las asignaturas básicas, lo dedica únicamente a Lengua y Matemáticas. Observamos que solo pone entradas destinadas a sus alumnos de 6º de Primaria, por lo que podemos deducir que será la tutora de este curso.

Aunque de por sí estamos ante un blog bastante completo, una cosa que nos llama bastante la atención es lo relacionado a la serie de imágenes que aparece en su presentación, donde podemos leer: “Las imágenes de este blog, creado con fines exclusivamente pedagógicos y sin ánimo de lucro, han sido tomadas de la red, donde no se especifica si tienen o no copyright. Si alguna pertenece a alguien y quiere que la quite, solo tiene que notificármelo a través de mi correo electrónico o mediante un comentario. Si decide prestárnosla, mis alumnos y yo le damos las gracias por su colaboración.” Esto, sin duda, nos parece un detalle por parte de la profesora.

Tras una charla con ella, nos cuenta que “muchas veces, en lugar de ponerles ejercicios en el blog para que los hagan en casa, buscamos actividades por Internet y entre todos las hacemos aquí. Luego, se corrigen. Me gusta mucho interactuar con mis alumnos mediante el blog. Me suelen dejar bastantes comentarios y yo se los contesto siempre que puedo.”

http://bloggirafi.blogspot.com/

No nos ha sido posible mantener contacto con esta profesora de Inglés pero, echando un vistazo a su blog, personalmente opinamos que no es la forma más idónea para que los alumnos se sientan motivados en aprender nuevos idiomas. Únicamente vemos que, en cada entrada, solo hay links con teoría y ejercicios. Pensamos que el hacer eso viene a ser lo mismo que dar una clase cara a cara, con la única diferencia de que los ejercicios se hacen mediante un ordenador.

Por último, ponemos dos blogs que tratan diversas asignaturas y son llevados a cabo por varias personas, por lo que no sabemos con exactitud quienes son sus autores:

http://colgamosnuestrostrabajos.blogspot.com/

http://estudiamosjugando.blogspot.com/

El primero de estos blogs ha sido creado a modo de álbum de fotos para que tanto alumnos como padres y profesores veas las creaciones de los primeros, normalmente con motivo de las celebraciones. Por ejemplo, la primera foto que observamos es una representación de lo más significativo de Andalucía con plastilina, así que suponemos que es para celebrar el Día de Andalucía.

El segundo, en cambio, lo consideramos el blog más completo de todos. Contiene diversos apartados de todas las asignaturas y, además, en cada apartado de estos hay infinidad de ejercicios a modo de juegos. Si observamos las etiquetas y los archivos de blog situados a la derecha de la página, vemos que los ejercicios están destinados tanto para niños de Infantil como para niños de los tres ciclos de Primaria. Aquí mostramos un juego para aprender los números enteros de forma rápida y entretenida:

Damos las gracias por sus aportaciones a:

D. Jesús Ruíz García.

Dña. Nieves Carra Aranda.

Dña. Magdalena Moreno Palomo.

(Profesores del CEIP Neill, de Málaga).

Los foros

· ¿Qué es un foro?

Un foro es una aplicación web que da soporte a discusiones en línea sobre diferentes temas, que son abiertos, animados, moderados y cerrados por un moderador. Pueden participar todo tipo de personas, aunque los hay privados, es decir, para participar en ellos es necesario registrarse.

· Ventajas e inconvenientes en la educación.

Entre las ventajas de los foros podemos distinguir:

- La posibilidad de interactuar alumnos con profesores, y viceversa. De este modo, el profesor puede conocer mejor las diferentes perspectivas que sus alumnos tienen de los temas que se hablan, y puede conocerlos mejor.

- Los alumnos pueden resolver sus dudas en línea, tanto con la ayuda de los compañeros como con la del profesor.

- Son también un instrumento motivador, pues los niños pueden acceder al foro en cualquier momento y es una buena opción para aquellos que son tímidos y no se atreven a hablar en público y, por tanto, mantienen sus dudas.

- Los alumnos adoptan un papel activo en su educación, pues no se limitan a recibir información, sino que también la profesan y personalizan.

- En caso de enfermedad u otros problemas o circunstancias, los niños tienen acceso al foro desde sus casas (y otros lugares) y, así, pueden participar en los debates que se realicen y preguntar dudas acerca de lo tratado el día que han faltado a clase.

- En el foro, los niños también podrían proponer soluciones para mejorar el centro (los arreglos que necesite).

- Puesto que los debates se llevan a cabo a distancia, el niño tiene tiempo para reflexionar y realizar preguntas y comentarios coherentes, estructurados, bien desarrollados y no con la típica introducción del habla oral: “y…”, “entonces…”; y sin usar coletillas propias de la interlocución y la improvisación para ganar unos segundos y pensar en la pregunta: “pues …”, “que …”, “es que …”, etc.

- Los participantes no pueden interrumpirse mutuamente mientras se comunican, ya que cada uno escribe lo que desea y lo envía al foro, no como en el cara a cara, donde las personas acostumbran a comenzar a hablar sin que hayan terminado los demás de expresar sus ideas.

- Los foros también permiten adjuntar archivos, con lo que se podrían subir los diferentes trabajos y actividades de los alumnos que requieran ser revisados por el profesor.

- Gracias al trabajo de los moderadores del foro, no habrá comentarios que no se relacionen con el tema a tratar.

- Con la moderación en los foros, los usuarios tendrían en cuenta la ortografía y, por tanto, la revisarían antes de mandar los mensajes al foro, evitando de esta manera que se descuiden las faltas de ortografía y de puntuación, como suele pasar en muchos chats, blogs…

- La facilidad de uso de la herramienta permite que pueda ser utilizada con éxito en un gran número de situaciones de aprendizaje.

- Los foros de discusión permiten la actualización permanente de los profesores y la construcción de situaciones colectivas de aprendizaje no formal.

Como inconvenientes podemos señalar:

- La costumbre a interactuar sólo mediante la red, dejando de lado las relaciones personales con el profesor y los compañeros de fuera del grupo de amigos.

- Tener que dar tu cuenta de correo electrónico, haciendo que a partir de ese momento reciban las personas suscritas al foro “correos basura” o “spam”.

- La moderación de un foro representa una gran carga de trabajo para el moderador. Éste debe revisar cada uno de los mensajes y decidir sobre su envío y publicación de acuerdo con criterios previamente establecidos, sin que esta intervención parezca algún tipo de censura a las opiniones de los participantes.

- No todos los alumnos o profesores disponen de conexión a Internet en sus hogares.

- En caso de no ser obligatorio el uso del foro, los niños podrían no darle importancia e ignorar la existencia de esta posibilidad para expresar sus ideas.

· ¿Cómo utilizarlo en el aula? ¿Cómo no utilizarlo?

Podría realizarse un foro general cerrado (evitando así la intrusión de individuos externos al centro) para toda la escuela y, dentro de éste, podría crearse espacios específicos para cada clase, con una clave de acceso cada una.

En el primero se tratarían temas sobre la escuela en general: qué mejorar en el centro, quejas del mismo, debates acerca de la metodología de profesores, de su trato hacia los alumnos…

En el segundo, los temas serían más específicos, como los problemas que se den en la clase, o temas relacionados con las asignaturas: propuesta de temas para hacer trabajos (grupales e individuales) en cada una de ellas y debates de los mismos, dudas acerca de la asignatura o la clase en general, resolución de conflictos interiores…

Un foro no debe utilizarse para tratar temas que no se relacionen con la vida dentro del aula y el centro, ni con las diferentes asignaturas. En él no debe utilizarse un lenguaje soez ni comentarios despectivos o vejatorios, ni dirigidos para saludar o hacer comentarios personales (a no ser que hubiera un apartado especialmente destinado a ello). Tampoco se debe violar la intimidad, la dignidad ni los derechos de los demás participantes, y de ninguna persona de fuera o dentro del foro. Además, al foro no han de subirse fotografías ni archivos con contenido impropio para los alumnos.

Los alumnos no deberán copiar los trabajos o actividades de aquellos que hayan subido los suyos. De esto se hará cargo el profesor de la asignatura a la que correspondan dichos trabajos o ejercicios.

· Ejemplos reales.

Colegio “Andrés de Vandelvira de Jaén”:

http://vandelvirajaen.creatuforo.com/
Colegio público “Serrano Clavero de Requena”:

http://serranoclavero.creatuforo.com/

Colegio “Los naranjos” de Fuenlabrada:

http://losnaranjos.creatuforo.com/

Colegio “Ciudad de Roma”:

http://www.ampacroma.org/foro/index.php

Cuadro de metodología

Antes de la sesión	-Explicar a los niños qué es un foro y para qué sirve. -Explicar cómo pueden acceder a un foro (crear una cuenta, registrarse y utilizarlo). -Explicar a los niños qué se va a tratar durante la sesión. -Introducción de un tema a tratar relacionado con la asignatura.
Durante la sesión	-Explicación y desarrollo del tema. -Visionado de un breve tutorial que ayude al docente con su labor explicativa, facilitando así la comprensión del alumnado. -Debate en clase para las aportaciones de los alumnos al tema. -Resolución de dudas acerca del acceso, registro y participación en el foro.
Después de la sesión	-Utilización en casa del foro: -Continuación del debate sobre el tema dado en clase. -Resolución de dudas.
Actividades complementarias	-Realización de un trabajo grupal o individual sobre el tema, que deberá ser adjuntado al foro. -Búsqueda de otros foros interesantes con relación a la educación que puedan ser utilizados por los alumnos.

Las videoconferencias

Hace no muchos años hubiésemos pensado que contactar simultánea, bidireccional y audiovisualmente con personas que se encuentran a kilómetros de distancia era un imposible, sin embargo, hoy en día nos resulta algo poco sorprendente. Las videoconferencias han pasado a formar parte de nuestra vida cotidiana: las utilizamos para comunicarnos con nuestros amigos y parientes lejanos, vemos como las emplean en las noticias para las retransmisiones en directo, están inmersas en la trama de anuncios, series y películas. Aunque son los ordenadores las herramientas más utilizadas para llevar a cabo una videoconferencia, la posibilidad de establecer esta comunicación también es factible a través de otras tecnologías como los teléfonos móviles, y ya se piensa en su aplicación en las videoconsolas como Nintendo y Wii. Y es que, eso de comunicarse a distancia sin poder verse las caras parece que pasará pronto a la historia.

El mayor uso suelen dárselo los jóvenes desde sus propias computadoras, pero, poco a poco las antiguas generaciones se están animando a experimentar con ellas.

Cuando nos percatamos de su fácil acceso es cuando podemos darnos cuenta de las múltiples posibilidades que presentan en los diversos campos profesionales. Sin embargo, desgraciadamente, son pocos, aún, los que se aprovechan de ellas. En el campo educativo, por ejemplo, el uso de videoconferencias no es, todavía, muy común, pero cada vez son más las escuelas que se animan a participar.

Establecer contacto con escuelas lejanas, poder interactuar con el profesor y los compañeros a distancia, asistir a una conferencia sin necesidad de transporte, contactar con algún museo, intercambiar opiniones con personas lejanas, exponer un tema curricular, aprender un idioma hablando con un alumno de un país diferente, etc. son algunas de las posibilidades que ésta nueva herramienta presenta.

Aulas sin fronteras se ha convertido en una de las principales páginas Web que facilita el uso de las videoconferencias en el aula. Esta ofrece múltiples consejos para hacer un buen uso de ellas, así como la posibilidad de contactar con otros centros interesados en llevar a cabo una experiencia de este tipo. Si accedemos a la Web podremos descubrir varias cosas interesantes. En primer lugar te ofrece el equipamiento necesario para realizar el contacto (cámara de vídeo, micrófonos, un equipo o software especial que codifique esta información, y un canal de transmisión de datos), te indica, además, la mejor forma de enfocar los contenidos (reuniones a distancia, no reducirse a la retransmisión de un experto, utilización de segundas y terceras lenguas, fomentar el conocimiento de otras culturas, etc.), así como algunas recomendaciones para que la experiencia sea lo más provechosa posible.

Algunos de los pasos a seguir para aplicar correctamente este tipo de actividad en el ámbito educativo sería el siguiente:

Contactar con las empresas que facilitan este tipo de inmediación.
Hacerse con el equipo material adecuado.
Contactar con los centros u organismos que participarán en la misma, para conocerse y preparar de antemano los temas a tratar.
Realizar un test de conexión, asegurando que todo funcione correctamente.
Acomodar los micrófonos y materiales que se vayan a utilizar durante la videoconferencia.
Preparar la sala para que todos puedan ver y participar.
Ser puntual a la hora de establecer el contacto.
Ajustar la iluminación, a fin de que todos los participantes estén bien visibles.
Participar con educación y espontaneidad, cuidando la voz, pero sin irse por las ramas.

Escuelas Amigas es otro de los proyectos que tratan de promover esta forma de comunicación. Su promotora es Telefónica y con este pretende lograr un acercamiento cultural entre las escuelas de Latinoamérica y España a través de Internet. El proyecto es desarrollado por voluntarios de la empresa de ambos lados del Atlántico, interviniendo, también los programas de Educared y Proniño

Es interesante comprobar como muchas escuelas de diferentes países han disfrutado de esta experiencia, aplicándola en sus centros educativos. Es el caso de las escuelas C.P Palacio Valdés (Asturias, España), la escuela Sakerti (Guatemala) y E.P. nº 1229 Primero de Mayo (Rosario, Argentina). Todas ellas conforman el equipo 074 (del proyecto Escuelas Amigas) y recientemente (el 7 de Abril de 2011) tuvieron su primer contacto.

Las tres recogieron la experiencia audiovisualmente y también por escrito, a través de los blogs personales de sus respectivas escuelas y en el espacio dedicado a cada una de ellas en la página Web oficial de Escuelas Amigas

Días antes de establecer la comunicación el cuerpo profesional de los diferentes centros contactó con Escuelas Amigas para determinar las fechas y requisitos. Podemos ver aquí como el C.P. Palacio Valdés trataba de llegar a un acuerdo. Este decidió llevar a cabo la experiencia con los chicos de tercero de primaria. Por cuestiones horarias tuvieron que hacerlo durante la tarde.

En Guatemala, la escuela Sakerti contó desde su blog como transcurrió la videoconferencia. Asistieron voluntarios e incluso medios de comunicación a grabar esta experiencia tan emocionante para ellos. Antes de comenzar, algunos periodistas y personal del voluntariado entrevistaron a cada uno de los niños tratando de que se presentaran y le explicaran a la cámara que preguntas iban a realizar.

La experiencia en la E.P. nº 1229 Primero de Mayo en Argentina también se realizó con gran ilusión. A ella asistieron autoridades del Ministerio de Educación (la Directora Regional Rosa Renata y la supervisora Miryam Moriñigo), representantes de la empresa de comunicación Telefónica y un técnico de la empresa infobook. El Ministerio de Educación grabó la videoconferencia, al tratarse de la primera escuela de la provincia en realizar una experiencia como esa.

El contacto se realizó con la intención de que los alumnos de las tres escuelas mencionadas conocieran colegios de otras partes del mundo, consustanciándose de la cultura, gustos, aficiones, forma de hablar, actividades, etc. Aunque la escuela argentina tuvo, al principio, problemas de audio, consiguieron solucionarlo. Las preguntas fueron guiadas y coordinadas por una cuarta persona que contactaba audiovisualmente con cada una de las escuelas, encargándose de moderar, pasando el turno y repetir las preguntas en caso de que los chicos no las entendieran (debido a la pronunciación y los posibles problemas de sonido).

El C.P. Palacio Valdés reunió a los participantes en el Salón de actos. Equipados con un ordenador, una cámara Web, un micrófono y un proyector comenzaron a realizar sus preguntas. La escuela asturiana estuvo interesada, entre otras cosas, en conocer el tiempo que los alumnos de Guatemala tardaban en llegar a su escuela. Estos le contestaron que muy poquito, menos de una hora y que como media quince minutos.

En Guatemala los alumnos se reunieron en su aula y se interesaron por el plato típico asturiano. Una de las alumnas le respondió que era la fabada, indicándole, con ayuda de sus compañeros, los ingredientes que lleva.

Los alumnos de Primero de Mayo se presentaron con una canción preparada con uno de los profesores del centro, enseñaron la bandera Argentina y de Santa Fe a las otras dos escuelas y les enseñaron como usar un equipo de mate (recipiente y bombilla), indicando que era una infusión preparada con una yerba llamada mate y que se trataba de la bebida nacional.

Descubrieron, además, la hora a la que se solían levantar para ir a la escuela. Los alumnos guatemaltecos lo hacían a las seis de la mañana, los argentinos a las siete y los españoles a las ocho.

A través de los siguientes enlaces (pulsando sobre el nombre de las tres escuelas) se puede acceder a una pequeña parte de la videoconferencia grabada por cada uno de los tres centros: C.P. Palacio Valdés, la escuela Sakerti y el E.P. nº 1229 Primero de Mayo

Pero la experiencia no termina ahí. Próximamente (a final del último trimestre) los estudiantes de las respectivas escuelas volverán a contactar para ver como sus nuevos amigos han sobrellevado el curso.

Estas escuelas han sabido aprovechar bien la oportunidad que les ofrecen las nuevas tecnologías, y lo mejor, es que continuarán en contacto. El proyecto en el que participan ofrece múltiples actividades que los alumnos podrán realizar y compartir mediante blogs, foros y videoconferencias, desde mostrar fotografías de un patrimonio cultural cercano a las escuelas en las que se encuentran, hasta videos y entrevistas que vayan realizando.

La Web de Escuelas Amigas nos ofrece, además, un listado de otros tantos centros que participan en el proyecto y han llevado a cabo una experiencia similar.